ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 11 класс
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Военная лирика Д.С. Самойлова, Н. А. Заболоцкого |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.1.3.3. Сопоставлять произведения(или фрагменты) русской литературы с точки зрения нравственной и эстетической ценности, 1.1.2.7. Определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о войне в судьбах людей. Я хочу начать с небольшой истории. Представьте себе молодого человека, студента-филолога, который в 1941 году уходит на фронт добровольцем. Он прошел всю войну, был разведчиком, видел смерть и страдания, но выжил. Вернувшись, он стал известным поэтом. В своих стихах он часто писал о войне с легкой, почти ироничной интонацией, вспоминая свою юность, как самое яркое и романтическое время жизни. Он говорил, что война — это страшно, но именно там он почувствовал настоящую братскую связь с людьми и остроту бытия. Как вы думаете, о каком поэте я говорю? (Пауза). Многие скажут — о Давиде Самойлове. И это верно. Но я сейчас допущу намеренную неточность. Я скажу, что точно так же, с такой же светлой грустью и романтизацией фронтовой юности, писал о войне и Николай Заболоцкий, который, как известно, провел войну в лагере и ссылке, а на фронт не попал. В чем же здесь противоречие? Найдите мою ошибку.» | Ученики слушают, вступают в диалог. Высказывают предположения. Формулируют ошибку: Заболоцкий не был на фронте, его военный опыт иной, поэтому тон и perspective его военной лирики должен принципиально отличаться от самойловского. | Формирующее. Наблюдение за вовлеченностью в дискуссию, умением вычленить противоречие. Дескриптор: ученик активно слушает, задает уточняющие вопросы, корректно идентифицирует историко-биографическую неточность в рассказе учителя. |
Портреты Д. Самойлова и Н. Заболоцкого на слайде или доске. Краткие биографические справки (год рождения, участие/неучастие в боевых действиях). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||