ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 11 класс
| Раздел | Мечты и реальность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Видеопроект «Читаем отрывки из «Старухи Изергиль» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык. 11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем работу над творческим проектом. Но сначала я хочу показать вам реальный кейс. В социальных сетях набирает популярность канал «Классика в тик-токе», где молодые блогеры короткими роликами пересказывают сюжеты известных литературных произведений, используя мемы, тренды и современные локации. Один из таких роликов по рассказу «Старуха Изергиль» набрал 2 миллиона просмотров, но вызвал шквал критики от литературоведов за «вульгаризацию высокой идеи». Как вы думаете, в чем была главная ошибка создателей? Спрогнозируйте, что должно быть в качественной видеоадаптации литературного произведения, чтобы она не теряла его глубины?» Выслушивает 2-3 предположения. «Отлично, ваши прогнозы мы и проверим сегодня, создавая не просто ролик, а осмысленный видеопроект, где форма служит содержанию». | Слушают кейс. Анализируют проблему. Высказывают прогнозы: возможно, ошибка в потере контекста, упрощении символов, подмене идеи развлечением. Формулируют критерии качественной адаптации: сохранение ключевых образов, передача атмосферы, уважение к авторскому замыслу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение кейса. • Сделал логичный прогноз, основанный на представленной информации. • Связал проблему кейса с темой урока. |
• Экран/проектор для демонстрации примера (гипотетического описания канала). • ИИ-сервис: ChatGPT для мгновенной генерации 2-3 вариантов краткого сценария по кейсу, чтобы визуализировать проблему «как делать не стоит». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||