ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 11 класс
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Война в судьбах людей. Военная проза (обзор) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
1.1.1.6. Давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о проблеме и системе образов. 1.1.3.3. Сопоставлять произведения(или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя общие и отличительные признаки. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем важный и сложный разговор. Тема нашего урока: «Война в судьбах людей. Военная проза». Давайте начнем с вопроса, который заставит нас задуматься. Представьте себе: Что было бы, если бы война не была центральной темой в литературе XX века? Как бы это изменило наше понимание истории, человеческой природы и самих себя? Подумайте минуту и предложите свои варианты. Я записываю ключевые идеи на доске». Учитель записывает гипотезы учеников: «Мы бы не знали правды о страданиях», «История казалась бы более абстрактной», «Не было бы уроков на будущее», «Исчезла бы память о подвигах простых людей». «Отлично! Ваши мысли подводят нас к главному: военная проза — это не просто рассказы о боях. Это способ сохранить память, осмыслить нравственный опыт поколения и понять, что такое настоящий патриотизм. Сегодня мы будем работать с текстами, которые отвечают на эти вопросы». ИИ-инструменты: Использование сервиса типа AnswerGarden или Mentimeter для сбора всех ассоциаций и гипотез класса в режиме реального времени на интерактивной доске. Это визуализирует общую картину мыслей и вовлекает всех. |
Учащиеся размышляют, предлагают свои версии, слушают одноклассников, участвуют в обсуждении стартового вопроса. | Формирующее: наблюдение за активностью и глубиной высказываний. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития мысли по предложенному вопросу. | Интерактивная доска или флипчарт, маркеры. Сервис для мозгового штурма (AnswerGarden). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||