ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 10 классе
| Раздел | 3 |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.Н. Островский. Личность писателя. «Бесприданница». История создания и сценическая судьба произведения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.1 понимать термины: синкретический жанр, золотой век, онегинская строфа, мотив, ____________________-эпопея, ____________________ в стихах, психологизм, полифония, литературный двойник, фабула; 10.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем работу с одним из ключевых произведений русской драматургии – пьесой А.Н. Островского «Бесприданница». Но прежде чем погрузиться в текст, давайте активируем наши знания и ассоциации. На доске я пишу центральное понятие – «А.Н. Островский». Ваша задача – за 1 минуту индивидуально записать в тетради все слова, образы, названия произведений, которые приходят вам на ум при упоминании этого имени. Готовы? Начали! (Через минуту). Теперь, пожалуйста, поднимите руки и назовите свои ассоциации. Я запишу их на доске в виде ментальной карты. (Записывает: «Гроза», «купцы», «Москва», «драматург», «театр» и т.д.). Отлично! Из всех записанных ассоциаций давайте коллективно выберем три, которые кажутся нам наиболее важными для начала разговора. Предлагаю остановиться на: 1) «драматург», 2) «купцы», 3) «театр». Почему именно они? Потому что сегодня мы будем говорить не только о тексте, но и о личности творца, социальной среде, которую он изображал, и о судьбе его пьесы на сцене». | Индивидуально записывают ассоциации в тетрадь. По желанию озвучивают их. Участвуют в обсуждении и выборе трёх ключевых ассоциаций для урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Ученик аргументированно поддержал выбор одной из ключевых ассоциаций для обсуждения. |
Классная доска, мел/маркер, тетради учеников. ИИ-инструмент: Интеллект-карта в сервисе (например, MindMeister) для быстрой визуализации ассоциаций всего класса в реальном времени (учитель вводит слова с планшета). Помогает наглядно структурировать вводную информацию. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||