КСП «Анималистические образы в романе. Художественный мир романа» по литературе, 10 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Литературе в 10 классе

Раздел	РАЗДЕЛ 2: ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Анималистические образы в романе. Художественный мир романа
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	10.2.3 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение внесюжетных элементов; 10.3.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний;
Цель урока	Проанализировать ключевые анималистические образы (конь, волк, собака и др.) в романе «Герой нашего времени», определив их роль в раскрытии характеров героев (Печорина, Казбича, Бэлы) и идейного содержания произведения. Оценить, как через анималистические метафоры и сравнения строится художественный мир романа, и выразить своё эстетическое отношение к этому приёму в форме аргументированного устного высказывания. В ходе групповой работы проявить умения солидарности, взаимопомощи и уважения к различным точкам зрения при коллективном анализе художественного текста.

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Формы оценивания	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод)	«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в сложный и многогранный мир романа М.Ю. Лермонтова. Перед тем как объявить тему, я задам вам провокационный вопрос. Будьте честны: как вы думаете, может ли сравнение человека с животным быть комплиментом? Голосуем: поднимите руку, кто считает, что ДА. Теперь поднимите руку, кто считает, что НЕТ. Спасибо.» «Я вижу, мнения разделились. Давайте кратко обсудим. (Обращается к 2-3 ученикам с разными точками зрения). Почему вы так считаете? Можете привести пример из жизни или литературы?» «Спасибо за ваши мнения. Это очень интересный парадокс. А теперь представьте, что великий писатель сравнивает своего героя с хищником. Это унижает героя или, наоборот, что-то важное о нём говорит? Сегодня мы будем искать ответ именно в тексте Лермонтова. Тема нашего урока: «Анималистические образы в романе. Художественный мир романа». Мы выясним, зачем Лермонтов «населяет» свой роман образами животных и как они помогают нам понять Печорина и других персонажей.» ИИ-инструменты: Инструмент для проведения интерактивного голосования (например, Mentimeter, Kahoot!) для мгновенного сбора и визуализации ответов. Это вовлекает всех, даже самых стеснительных учеников, и создает интригу.	Ученики голосуют, поднимая руки. Несколько учеников кратко аргументируют свою позицию, приводя примеры. Слушают учителя, записывают тему в тетради.	Формативное оценивание через наблюдение: активность в голосовании и краткость аргументации при обсуждении.	Доска/экран, тетради, доступ к интернету для интерактивного голосования (Mentimeter).
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Формы оценивания

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод)

«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в сложный и многогранный мир романа М.Ю. Лермонтова. Перед тем как объявить тему, я задам вам провокационный вопрос. Будьте честны: как вы думаете, может ли сравнение человека с животным быть комплиментом? Голосуем: поднимите руку, кто считает, что ДА. Теперь поднимите руку, кто считает, что НЕТ. Спасибо.»

«Я вижу, мнения разделились. Давайте кратко обсудим. (Обращается к 2-3 ученикам с разными точками зрения). Почему вы так считаете? Можете привести пример из жизни или литературы?»

«Спасибо за ваши мнения. Это очень интересный парадокс. А теперь представьте, что великий писатель сравнивает своего героя с хищником. Это унижает героя или, наоборот, что-то важное о нём говорит? Сегодня мы будем искать ответ именно в тексте Лермонтова. Тема нашего урока: «Анималистические образы в романе. Художественный мир романа». Мы выясним, зачем Лермонтов «населяет» свой роман образами животных и как они помогают нам понять Печорина и других персонажей.»

ИИ-инструменты: Инструмент для проведения интерактивного голосования (например, Mentimeter, Kahoot!) для мгновенного сбора и визуализации ответов. Это вовлекает всех, даже самых стеснительных учеников, и создает интригу.

Ученики голосуют, поднимая руки. Несколько учеников кратко аргументируют свою позицию, приводя примеры. Слушают учителя, записывают тему в тетради.

Формативное оценивание через наблюдение: активность в голосовании и краткость аргументации при обсуждении.

Доска/экран, тетради, доступ к интернету для интерактивного голосования (Mentimeter).

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Анималистические образы в романе. Художественный мир романа» по литературе, 10 класс

Ещё КСП по литературе, 10 класс

Нужен план на свою тему?