ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по литературе в 10 классе
| Раздел | Герой нашего времени |
| ФИО педагога | Мухаметчина Сашида Хуснутдиновна |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 1.Урок-презентация по роману Лермонтова. 2.Роман «Герой нашего времени» в киноискусстве и музыке |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации (символы, формулы, законы, буктрейлеры) 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 10.3.2 сравнивать художественное произведение с произведен. других видов искусства, характеризуя сходства и различия, оценивая степень эмоционального воздействия |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день! Сегодня мы подводим итоги работы с одним из самых загадочных русских романов. Начнем с ассоциаций. У вас ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите первое, что приходит в голову, когда вы слышите: «Герой нашего времени» и «Печорин». Это могут быть слова, образы, чувства, цитаты. Быстро!" (Через минуту) "Отлично. Теперь разместите стикеры на доске. Посмотрите, какие ассоциации повторяются чаще? Какие кажутся неожиданными? Давайте выберем три ключевых, на которых построим наш сегодняшний разговор. Я вижу, что многие написали «скука», «рефлексия», «двойственность». Почему именно они? Как они связаны с сутью романа?" ИИ-инструменты: Для визуализации ментальной карты в реальном времени можно использовать онлайн-доску (Miro, Jamboard). ИИ-сервисы типа ChatGPT могут помочь быстро сгруппировать и классифицировать ассоциации, выявив основные кластеры. |
Индивидуально записывают ассоциации на стикеры. Вывешивают их на доску. Участвуют в обсуждении, аргументируют выбор ключевых понятий. | Формирующее: наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций. Ученик предлагает не менее одной ассоциации, связанной с темой. Ученик участвует в обсуждении выбора ключевых понятий. |
Стикеры, маркеры, доска (физическая или онлайн Miro/Jamboard), таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||