ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по личной безопасности в 9 классе
| Раздел | Личная безопасность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Оценка эффективности стратегий преодоления трудностей |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | сравнивать различные стратегии преодоления трудностей и оценивать их краткосрочные и долгосрочные последствия |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) (метод: Сторитейлинг) |
Учитель: «Ребята, начнем с истории. Представьте, что школьник Дамир получил двойку за контрольную по математике. Вечером он решает "забыть" об этом, часами сидит в телефоне, а на следующий день не готовится к важной олимпиаде, потому что "все равно не получится". Через месяц он жалеет, что не попробовал. Как вы думаете, какая стратегия была у Дамира? (Пауза). Сегодня мы научимся оценивать разные способы преодоления трудностей, как краткосрочные, так и долгосрочные. Примечание: Слушаем варианты, но не комментируем. В этой истории намеренно смешаны стратегии "избегание" и "пассивность". |
Ученики слушают, затем отвечают на вопрос учителя, предлагают свои варианты (например, "избегание", "отрицание"). Могут предположить, что стратегия неправильная, но не знают точного термина. | Дескрипторы (без баллов): - Участвует в обсуждении, высказывает мнение. - Приводит пример стратегии из истории. Без баллов |
Доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||