КСП «Личные границы и способы их защиты в различных ситуациях» — Личная безопасность, 9 класс

1. Учащиеся смогут сформулировать определение личных границ и назвать не менее 3 способов их защиты.
2. Учащиеся смогут проанализировать конкретную ситуацию нарушения границ и обосновать выбор безопасного способа реагирования с учётом последствий.
3. Учащиеся смогут создать памятку «Мои личные границы» для сверстников, используя не менее 5 правил защиты.

Учитель: «Добрый день, ребята! Посмотрите на доску. Я задам провокационный вопрос: “Можно ли открыто говорить человеку, что его прикосновения или слова вам неприятны, даже если это ваш близкий друг или родственник?”. Давайте проведем голосование: поднимите зеленую карточку, если “да”, красную — если “нет” или “не всегда”.»

(Пауза, фиксирует результат)

Учитель: «Вижу, мнения разделились. А теперь коротко в парах обсудите: почему вы выбрали именно этот ответ? Приведите один аргумент.» (30 секунд)

Выборочно просит 1-2 пары озвучить причину.

Учитель: «Отлично! Сегодня мы как раз и поговорим о личных границах — что это, где они проходят и как их защищать без ущерба для себя и отношений.»

• Поднимают карточки (зеленую/красную).
• Обсуждают в парах причину своего выбора.
• 1-2 пары делятся аргументами: «Я считаю, что можно, потому что иначе накопятся обиды» / «Я думаю, что не всегда, так как можно ранить близкого».

• Участвует в голосовании.
• Формулирует устный аргумент в паре.