ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Личной безопасности в 9 класс
| Раздел | Личная безопасность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Эмоциялық күйлер және олардың мінез-құлыққа әсері |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Эмоциялық күйдің мінез-құлыққа және қабылданатын шешімдерге әсерін талдау. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг с ошибкой) |
«Ребята, сегодня я расскажу вам историю. Слушайте внимательно: Вчера мой знакомый Асет опаздывал на важную встречу. На светофоре горел красный, но он был так взволнован, что решил перебежать дорогу. "Я справлюсь, — подумал он, — адреналин помогает быть быстрее". Он перебежал, и всё обошлось. Эмоции помогли ему принять правильное решение.» Вопрос к классу: «Что не так в этой истории? Где кроется неточность? Почему эмоции НЕ всегда помогают?» «Запишите в тетради 30 секунд — одну мысль, почему эмоции могут быть опасны при принятии решений.» |
Ученики слушают. После вопроса педагога фиксируют ошибку в истории (эмоции не всегда помогают; адреналин может ухудшить оценку риска). Записывают свою мысль в тетради. 1-2 ученика озвучивают вслух. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Тетрадь, ручка. Презентация (слайд 1: тема, картинка "эмоции и мозг"). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||