ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Начальная школа №2 города Алтай"
Краткосрочный план по изобразительному искусству в 4 классе
| Раздел | Скульптура |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Изучение приемов стилизации. Декоративная скульптура образа животных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.3.4.1. Обьяснять и выражать через средства скульптуры особенности более сложных образов и форм окружающего мира, их различия, сходства и взаимосвязь. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать наш урок с небольшой истории. Представьте, что вы — художники-скульпторы, и к вам обратился новый парк развлечений. Им нужна яркая, запоминающаяся, немного сказочная скульптура лисы для детской площадки. Но есть условие: она не должна быть точной копией реальной лисы, а должна быть декоративной, стилизованной. Как вы думаете, что значит "стилизованная"? И как бы вы изменили образ реальной лисы, чтобы она стала украшением парка? Подумайте 1 минуту и поделитесь своими идеями с соседом по парте». После обсуждения в парах: «Послушаем несколько идей. Саша, что предложил твой напарник? ... Отлично. А теперь скажите, легко ли было придумать такие изменения? Что для этого нужно знать?» Подвожу к теме: «Именно этим мы сегодня и займемся: изучим приемы стилизации и создадим свои декоративные образы животных». |
Слушают кейс. Обсуждают в парах возможные варианты стилизации образа лисы (например, сделать хвост больше, глаза круглее, тело из геометрических фигур). Высказывают предположения, что такое стилизация (упрощение, изменение формы для красоты или выразительности). Формулируют вопрос для изучения: «Как правильно стилизовать животное для скульптуры?». | Для учеников с трудностями концентрации и речевого выражения: предоставить визуальную опору — картинку с реальной лисой и 2-3 примерами её стилизованных изображений. Предложить выбрать понравившийся стилизованный вариант и сказать, чем он отличается от реального. Работа в паре с более уверенным одноклассником. | Дескрипторы (без баллов): 1. Участвует в обсуждении кейса (вербально или невербально). 2. Выдвигает предположение о значении стилизации. 3. Формулирует (индивидуально или с помощью) учебный вопрос. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||