ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Начальная школа №2 города Алтай"
Красткосрочный план по Изобразительному искусству в 4 классе
| Раздел | Декоративно-прикладное искусство. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Изучение народного костюма. Создание образов «Батыр», «Красавица». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.4.5.1 творчески представлять идеи и выражать чувства, комбинируя декоративные техники и приемы. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в мир казахской культуры. Давайте начнем с ассоциаций. Я пишу в центре доски слова «Народный костюм». У вас есть ровно 1 минута, чтобы назвать любые слова, образы, чувства, которые приходят вам в голову, когда вы слышите это словосочетание. Готовы? Начали!» (Записывает все идеи на доске в виде ментальной карты). «Время вышло! Отлично! Теперь давайте вместе выберем три самые интересные или частые ассоциации. Я вижу, многие назвали «вышивка», «красиво» и «старина». Почему именно эти? Кто может объяснить?»
Возможные ответы учеников и реакция учителя: «Потому что на костюмах много узоров» – «Верно, орнамент – это язык народа». «Потому что такие костюмы носили раньше» – «Абсолютно точно, в костюме отражается история и традиции». «Потому что они яркие и праздничные» – «Да, костюм часто рассказывает о статусе и поводе». Учитель: «Прекрасно! Эти три идеи – красота, орнамент и традиция – станут нашими путеводителями на сегодняшнем уроке. Наша задача – не просто изучить костюм, а создать свой собственный образ героя казахского эпоса – Батыра или Красавицы. Вы готовы творить?» |
Ученики активно предлагают ассоциации: «орнамент», «платье», «шапка», «праздник», «золото», «войлок», «лошади», «степь». Участвуют в обсуждении выбранных идей, высказывают свои предположения. | Для учеников с ООП (например, с трудностями речевого выражения или концентрации) учитель предлагает карточки с изображениями (одежда, узоры, предметы быта), которые они могут показать или назвать. Упрощенная инструкция: «Покажи или назови, что есть на картинке про старинную одежду». | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в мозговом штурме, предлагая минимум одну ассоциацию. • Внимательно слушает идеи одноклассников. |
Классная доска или интерактивная доска, маркеры. Набор карточек с изображениями для ООП. ИИ-инструмент: Интерактивная доска с функцией мгновенного создания ментальных карт (например, Miro, MindMeister), куда ученики могут вносить идеи с планшетов. Для ООП – голосовой помощник (типа голосового блока в приложении), чтобы продиктовать ассоциацию. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||