ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Изобразительному искусству в 4 классе
| Раздел | Мир вокруг нас |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Изучение особенностей выразительных средств декора. Использование разных декоративных приемов в композиции, посвященной Наурызу |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.3.5.2 Выражать и объяснять общие понятия стилизации сложных образов и форм окружающего мира через средства декоративно-прикладного искусства |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю об одном художнике. Он решил нарисовать праздничный ковер к Наурызу. Он очень старался и нарисовал тюльпан с фотографической точностью, каждый лепесток, каждую тень, как на научной иллюстрации в энциклопедии. Потом он нарисовал солнце, похожее на реальную фотографию из космоса, со всеми вспышками. Когда он показал ковер старейшинам, они сказали: 'Красиво, но в нем нет души нашего праздника, нет нашей традиционной радости и узорчатости'. Художник очень расстроился. Как вы думаете, почему его работа, такая реалистичная, не подошла для праздничного декоративного ковра? В чем могла быть его ошибка?" Выслушивает гипотезы учеников. "Правильно! Он забыл, что в декоративном искусстве, особенно в праздничном, важна не точная копия, а стилизация — особое украшение и преобразование формы. Сегодня мы будем учиться этим волшебным приемам, чтобы создать свою неповторимую композицию для Наурыза!" |
Слушают историю. Отвечают на вопрос, выдвигают предположения (например: "Он нарисовал слишком по-научному", "Нужно было сделать ярче и проще", "В коврах всегда узоры, а не точные цветы"). Формулируют проблему: реализм не всегда уместен в декоре, нужны особые приемы упрощения и украшения. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик внимательно слушает рассказ. 2. Выдвигает предположение о причине неудачи художника. 3. Формулирует мысль о различии между реалистичным и декоративным изображением. |
Доска/экран для записи ключевых идей учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||