ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Изобразительному искусству в 4 классе
| Раздел | Живопись |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Использовать в работе приемы живописи по сырому, в рисунке заката. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.4.3.1 творчески представлять идеи и выражать чувства, комбинируя техники и приемы живописи. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг с триггером) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Однажды художник решил нарисовать самый быстрый в мире закат. Он взял гуашь, развел ее водой и стал быстро-быстро мазать краской по сухому листу. Солнце у него получилось ярко-желтым, небо — синим, а облака — белыми с четкими краями. Он закончил за 5 минут и сказал: 'Вот он, идеальный закат, нарисованный по всем правилам техники "по сырому"!'" Вопрос классу: "Как вы думаете, все ли в этой истории верно? Где художник допустил неточность или ошибку?" Подводка к теме: "Правильно! Главная особенность техники 'по сырому' — это работа на влажной бумаге для мягких, размытых переходов. Сегодня мы научимся использовать этот волшебный прием, чтобы нарисовать свой неповторимый, плавный и выразительный закат." |
- Слушают историю. - Анализируют услышанное. - Высказывают предположения об ошибке (художник рисовал по сухому, а не по сырому; цвета не смешивались, получились резкие границы). - Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. |
- Учитель сопровождает рассказ показом двух контрастных изображений заката: один с резкими границами (как в истории), другой — с плавными переходами (техника "по сырому"). - Для учеников с трудностями вербального выражения предлагается выбрать карточку с правильным/неправильным изображением. |
Дескрипторы (без баллов): - Ученик слушает историю. - Ученик пытается найти несоответствие. - Ученик дает вербальный или невербальный ответ на вопрос об ошибке. |
- Два изображения заката (резкий и плавный) на экране или распечатке. - Карточки "Да/Нет" или с эмодзи для ООП. - ИИ-инструмент: Генератор изображений (например, Midjourney, DALL-E) для быстрой визуализации контрастных примеров "правильного" и "неправильного" заката по сырому. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||