ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории в 6 классе
| Раздел | Абсолютизм на Западе и Востоке |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Была ли власть Юнлэ и Токугава такой же абсолютной, как у западных монархов? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | различать формы монархии в странах Запада и Востока (сословно-представительная и абсолютная) ; сравнивать деятельность правителей разных стран для выявления особенностей политической власти |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать абсолютизм. Посмотрите на экран. Что вы видите? [Показывает мем: изображение Людовика XIV с подписью «Государство — это я!» и изображение самурая с подписью «Сёгун — это закон!»]. Почему эти картинки смешные? Что они говорят нам о власти этих людей?" Выслушивает ответы. "Верно, оба правителя обладали огромной, почти неограниченной властью. Но всегда ли эта власть была одинаковой? Сегодня мы зададимся вопросом: Была ли власть Юнлэ и Токугава такой же абсолютной, как у западных монархов? Для этого нам нужно стать исследователями-сравнителями." |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения. Формулируют тему и проблемный вопрос урока. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о связи изображений с темой власти. • Учащийся формулирует или принимает проблемный вопрос урока. |
• Презентация с мемом (изображение Людовика XIV и самурая). • Проектор/интерактивная доска. • ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva AI) для быстрого создания наглядного материала по теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||