ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 9 классе
| Раздел | Развитие Независимого Казахстана (с 1997 года до настоящего времени) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Социально-экономическое развитие Казахстана с 1997 года. Исследовательский вопрос: Как изменилось социально-экономическое положение населения? Урок 2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.4.2.2 анализировать влияние рыночной экономики на производственные отношения; 9.4.1.4 анализировать направления модернизации в аграрном секторе; 9.4.2.4 исследовать влияние внешней торговли на экономику; 9.1.2.1 анализировать социальное положение населения Казахстана на основе статистических данных; 9.3.1.11 определять Астану как символ процветания нового Казахстана. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг с триггером) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем исследовать, как изменилась жизнь казахстанцев за годы независимости. Представьте, что я — ваш ровесник в 1997 году. Мой папа работал на большом заводе, который выпускал тракторы для всего Союза. Завод был градообразующим, и мы жили уверенно. Но в 1997 году наш завод... закрылся? Нет, подождите, он не закрылся! Он был быстро продан иностранным инвесторам, и все рабочие, включая моего папу, сразу получили высокие зарплаты, и наша семья купила новую квартиру в Астане, которая тогда только начинала строиться. Всё стало хорошо почти мгновенно с переходом к рынку." Вопрос классу: "В моём коротком рассказе есть несколько исторических неточностей или упрощений. Поработайте в парах (1 минута) и найдите хотя бы одну. Кто готов озвучить?" После ответов учеников: "Верно! Переход к рыночной экономике был сложным, многие предприятия сталкивались с трудностями, а Астана (тогда Акмола) только начинала свой путь как новая столица. Сегодня мы с помощью статистики и фактов разберемся, как на самом деле менялось социально-экономическое положение людей." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (например, ChatGPT), чтобы сгенерировать несколько вариантов коротких историй с разной степенью достоверности для дифференциации. Для визуализации эпохи можно использовать Midjourney, создав коллаж "Казахстан: 1997 vs 2023". |
Слушают рассказ учителя. Обсуждают в парах возможные неточности. Выдвигают версии: "Заводы не сразу стали прибыльными", "Была безработица", "Астана строилась постепенно", "Зарплаты не выросли сразу у всех". Формулируют исследовательский вопрос урока. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении в паре. • Выявляет хотя бы одну историческую неточность в рассказе (напр., скорость реформ, всеобщее благополучие, этапы строительства Астаны). • Формулирует предположение о реальных процессах. |
• Проектор/экран. • ИИ-сервисы: ChatGPT (генерация сторитейлинга), Midjourney (визуализация). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||