ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 9 класс
| Раздел | история Казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Развитие литературы и искусства в ____________________-80-е годы XX века Исследовательский вопрос: Как повлияла советская идеология на развитие казахской культуры? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.2 оценивать политику государства в сфере образования и науки |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о культуре. Представьте на минуту: Что было бы, если бы в середине XX века в Казахстане не существовало никакого государственного контроля над искусством и литературой? Как бы, по-вашему, развивалась бы казахская культура? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Я запишу ключевые идеи на доске." (Учитель записывает гипотезы учеников: "Появилось бы больше критических произведений", "Развивались бы забытые традиционные жанры", "Культура была бы более разнообразной", "Могли бы свободно писать на любые темы" и т.д.) "Отлично! Ваши предположения очень интересны. А теперь давайте вместе выясним, как было на самом деле, и проверим, насколько наши гипотезы близки к исторической реальности. Это поможет нам ответить на главный вопрос урока: Как повлияла советская идеология на развитие казахской культуры?" |
Ученики слушают, размышляют, предлагают свои варианты ответов на вопрос "что было бы, если...". Активно участвуют в обсуждении, выдвигая гипотезы. | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью и качеством выдвигаемых гипотез. Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы один логичный и содержательный вариант развития событий в предложенной альтернативной ситуации. |
Классная доска или интерактивная панель, маркер. Инструмент для мозгового штурма (например, онлайн-доска Miro или Padlet для сбора гипотез в реальном времени). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||