ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 9 класс
| Раздел | История Казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Казахстан субъект международного права. Как происходил процесс интеграции Казахстана в мировое сообщество |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.2.2 оценивать признание РК на международной арене, 9.3.2.3 анализировать взаимоотношения Казахстана с региональными и международными организациями |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Интеллектуальный разминка-хронология) |
"Здравствуйте, дорогие девятиклассники! Сегодня мы отправляемся в дипломатическое путешествие. Наша тема — место Казахстана в мире. Но для начала — быстрый челлендж! На экране таймер на 3 минуты. Перед вами карточки с датами и событиями (1991, 1992, 1995, 2000-е гг., 2010, 2017). Ваша задача в парах расположить их в хронологическом порядке и кратко сформулировать, что это за событие в истории внешней политики РК. Старт!" (После таймера): "Время! Давайте сверим. Кто готов озвучить свою версию первой пары?" (Корректирует, дает краткие комментарии). "Молодцы! Все эти события — шаги нашего государства на международной арене. А теперь главный вопрос: Как же независимому Казахстану удалось стать полноправным субъектом международного права и интегрироваться в мировое сообщество? На этот вопрос мы ответим сегодня." |
Ученики в парах (4 пары) работают с карточками, обсуждают, выстраивают последовательность. Озвучивают результаты. Слушают введение в тему. | Карточки с датами дополнены пиктограммами (флаг, здание, рукопожатие). Предоставлен шаблон-лента времени для выкладывания карточек. Учитель оказывает адресную помощь паре, где есть ученик с ООП. | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся участвует в обсуждении в паре. 2. Правильно определяет последовательность большинства ключевых дат (минимум 4 из 6). 3. Делает попытку сформулировать суть события. |
Таймер на экране (онлайн или проектор), набор карточек "Даты-события" (по 1 на пару), интерактивная доска или флипчарт для фиксации правильного порядка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | |||||