ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 9 класс
| Раздел | История Казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Казахстан на начальном этапе «перестройки» Урок 1 Исследовательский вопрос: Распад Советского Союза: закономерность или случайность? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политической жизни, давать собственную интерпретацию; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем изучать один из самых драматичных и важных периодов в истории нашей страны и всего постсоветского пространства. Но прежде чем мы углубимся в факты, давайте пофантазируем. Представьте на минуту альтернативную реальность. Что было бы, если бы в 1985 году новый Генеральный секретарь ЦК КПСС Михаил Горбачев не объявил о начале политики «перестройки»? Как могла бы развиваться дальше история СССР и Казахстана? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Не бойтесь выдвигать смелые гипотезы!" (Выслушивает 4-5 ответов, кратко комментирует, подводя к теме). "Интересные предположения. Чтобы понять, почему события пошли именно так, как они пошли, и ответить на наш главный исследовательский вопрос, нам нужно детально разобраться в том, что происходило в Казахстане и Союзе на старте этих глобальных перемен." |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают свои версии развития истории без перестройки (например: "СССР остался бы сверхдержавой, но с застойной экономикой", "Конфликты между республиками могли бы вспыхнуть позже и быть более кровавыми", "Технологическое отставание усилилось бы"). Вступают в краткую дискуссию. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития событий. • Ученик пытается обосновать свою гипотезу (даже простыми словами). |
• Интерактивная доска или проектор для записи гипотез. • ИИ-сервис (например, ChatGPT или Claude) для быстрой генерации 2-3 примеров альтернативных сценариев, которые учитель может использовать как триггер для обсуждения, если ученики затрудняются. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||