ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 9 классе
| Раздел | Казахстан в годы перестройки (1986-1991 годы) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Декабрьские события 1986 года в Казахстане. Урок 2. Исследовательский вопрос: Каков был характер декабрьских событий 1986 года в Казахстане? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.1.5 оценивать историческое значение декабрьских событий 1986 года; 9.3.1.4 сравнивать и анализировать проявления народного недовольства против командно-административной политики |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
"Здравствуйте, ребята! На прошлом уроке мы начали разговор о сложном периоде в истории нашей страны. Сегодня мы продолжим исследование. Начнем с активизации знаний. У вас на столах лежат стикеры. Ваша задача: за 1 минуту индивидуально записать на стикеры все слова-ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите фразу «Декабрьские события 1986 года». Это могут быть имена, понятия, чувства, места. Не задумывайтесь долго, пишите первое, что вспоминается. Время пошло!" (Через минуту). "Теперь, пожалуйста, подойдите к доске и прикрепите свои стикеры. Давайте быстро посмотрим на получившуюся карту мыслей. Какие три ассоциации, на ваш взгляд, являются ключевыми для понимания сути этих событий? Дарина, какую ассоциацию ты выделила бы и почему?" (Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме). "Спасибо. Мы видим, что ассоциации разные: от «молодежь» и «Брежневская площадь» до «протест» и «трагедия». Это показывает, насколько многогранны и неоднозначны эти события. Именно их характер — были ли это мирная демонстрация, политический протест, национально-освободительное движение или массовые беспорядки — нам и предстоит исследовать сегодня. Сформулируйте, пожалуйста, наш исследовательский вопрос хором". (Направляет класс: "Каков был характер декабрьских событий 1986 года в Казахстане?"). |
- Индивидуально записывают ассоциации на стикеры. - Прикрепляют стикеры к доске, создавая общую mind-map. - Анализируют карту, предлагают ключевые ассоциации и аргументируют свой выбор. - Вместе с учителем проговаривают исследовательский вопрос урока. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 2 ассоциаций. • Ученик участвовал в обсуждении, предложил или поддержал аргумент для выбора ключевой ассоциации. • Ученик активно слушал ответы одноклассников. |
- Стикеры, маркеры. - Доска или большой лист бумаги. - ИИ-сервис для создания цифровой mind-map (например, Miro или MindMeister). Можно быстро визуализировать ассоциации всего класса, сгруппировать их по темам (причины, участники, последствия). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||