ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ «Краснокордонская общеобразовательная школа отдела образования Алтынсаринского района» Управления образования акимата Костанайской области
Краткосрочный план по истории Казахстана в 9 классе
| Раздел | Возрождение государственности Казахстана (1991 -1996 годы) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Государственное строительство в первые годы Независимости. И.В: В чем историческая значимость принятия новой Конституции 1995 года? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.3.1.8. анализировать общественно-политическое развитие независимого Казахстана; 9.3.1.6. определять первые шаги Казахстана после обретения Независимости Казахстана и делать обобщения; 9.3.1.3. оценивать Конституцию Республики Казахстан как гарант стабильного развития государства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Представьте себе ситуацию: 1991 год, Казахстан только что стал независимым государством. Страна есть, а полноценной системы государственного управления, как у современных стран, ещё нет. Нет собственных законов, определяющих, как работает Парламент, как избирается Президент, какие права есть у граждан. Перед первыми руководителями стоит огромная задача: с нуля построить государственный аппарат. Как вы думаете, с чего они начали? Что было самым важным и самым сложным в первые месяцы и годы? Запишите на стикерах 2-3 своих предположения и разместите их на доске." | Ученики индивидуально размышляют над кейсом, записывают свои прогнозы на стикерах и выходят к доске, чтобы их прикрепить. Кратко знакомятся с предположениями одноклассников. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный прогноз, связанный с созданием государственных институтов, законов или символов. • Ученик фиксирует свою идею на стикере и размещает её на общей доске. |
Стикеры, маркеры, интерактивная доска или флипчарт. ИИ-сервис для визуализации идей (например, MindMeister для создания общей ментальной карты прогнозов класса). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||