ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 6 классе
| Раздел | 6.4 B Развитие Казахского ханства в XVI – XVII веках |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Укрепление единства Казахского ханства при Есим хане Как Есим хан смог сохранить целостность Казахского ханства? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о периоде, когда наше государство стояло на грани распада. Представьте: вы – хан огромной страны, но ваши родственники-султаны постоянно ссорятся между собой, с востока нападают грозные враги, а с юга соседи хотят подчинить вас своему влиянию. Как вы думаете, что важнее для спасения страны в такой момент: сильная армия, мудрые законы или искусная дипломатия? Давайте проголосуем! Поднимите руку, кто считает, что важнее всего сильная армия. Теперь – кто за мудрые законы. И наконец – кто за искусную дипломатию.
Спасибо! Посмотрите, мнения разделились. А теперь я задам главный вопрос: «Можно ли сохранить страну, если есть только одно из перечисленного?» Обсудите в парах 1 минуту и попробуйте привести хотя по одному аргументу «за» или «против». Сегодня мы узнаем, как с этой сложнейшей задачей справился один из великих казахских ханов – Есим хан, и какой путь он избрал для укрепления единства Казахского ханства в конце XVI – начале XVII веков». |
- Слушают вопрос учителя. - Участвуют в голосовании, поднимая руку. - В парах обсуждают провокационный вопрос, высказывают предположения и аргументы. - Несколько пар озвучивают свои идеи классу. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик в паре высказывает предположение (аргумент) в ответ на провокационный вопрос. • Ученик демонстрирует начальный интерес к теме. |
- Интерактивная доска или обычная доска для записи результатов голосования. - Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||