ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 6 классе
| Раздел | Казахского ханства в XVI – XVII веках |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Укрепление единства Казахского ханства при Есим хане |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства; 6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжим изучать историю Казахского ханства. Представьте ситуацию: у вас есть большая семья, но родственники часто ссорятся из-за наследства, а соседи хотят отобрать часть вашей земли. Что важнее сделать в первую очередь: навести порядок внутри семьи или дать отпор соседям? Поднимите руку, кто считает, что важнее навести внутренний порядок. А теперь – кто за то, чтобы сначала решить внешнюю проблему? Спасибо. Теперь в парах обсудите 1 минуту: почему вы так решили? Какая стратегия может быть более эффективной для сохранения семьи и дома?»
Выслушивает 2-3 мнения, подводит к теме: «В XVI-XVII веках Казахское ханство было похоже на такую большую семью. После смерти Хакназар хана оно столкнулось и с внутренними распрями, и с внешними угрозами. Сегодня мы узнаем, как хан Есим пытался решить эти сложные задачи и укрепить единство государства. Наш ключевой вопрос: Как Есим хан смог сохранить целостность Казахского ханства?» |
Ученики голосуют, вступают в краткое обсуждение в парах, высказывают свои предположения. Формулируют для себя учебный вопрос. | Упрощенная формулировка вопроса («Сначала помирить братьев или прогнать врагов?»). Визуальная опора: два простых символа на доске (домик и меч). Работа в паре с сильным напарником. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Высказывает или принимает мнение в паре. • Формулирует (устно или мысленно) связь между проблемой семьи и государства. |
Доска, мел/маркер. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||