ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 6 классе
| Раздел | Казахстан в XIII – первой половине XV вв. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Могулистан. Ханство Абулхаир хана. Исследовательский вопрос: К каким политическим изменениям привели события в Могулистане и государстве Абулхаира? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.2.5 – объяснять внешнюю политику государств, образованных в XIII – XV веках на территории Казахстана, определяя взаимосвязи между историческими событиями |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем изучать сложный период в истории нашей страны. Представьте себе альтернативную историю. Что было бы, если бы в середине XV века Могулистан и государство Абулхаир-хана не враждовали между собой, а создали прочный военный союз? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты развития событий. Как могла бы измениться политическая карта Центральной Азии?» (Выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, подводя к теме). «Интересные гипотезы! Чтобы проверить, насколько они реалистичны, давайте детально разберемся, что же происходило на самом деле. Открываем тетради, записываем число и тему урока: «Могулистан. Ханство Абулхаир хана». ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для быстрой генерации 2-3 альтернативных сценариев развития событий на основе вводных данных, чтобы стимулировать мышление учеников и показать многообразие исторических возможностей. |
Слушают вопрос. Обдумывают ответ. Предлагают свои версии (например: «Объединились бы в одно большое государство», «Смогли бы вместе противостоять ойратам», «Не было бы междоусобиц, которые ослабили оба государства»). Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, связанный с контекстом эпохи вариант развития событий. • Аргументирует свою позицию, даже кратко (например, «потому что вместе они были бы сильнее»). |
• Интерактивная доска или обычная доска для записи темы и гипотез. • ИИ-сервис: ChatGPT (для учителя). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||