ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 9 класс
| Раздел | 9.4 B Углеводороды. Топливо |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Углеводородное топливо. Демонстрация № 14 «Виды топлива» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.3.15 знать, что углеродсодержащие соединения используются в качестве топлива и исследовать альтернативные виды топлива и отмечать их недостатки и преимущества; 9.4.3.16 называть месторождения угля, нефти и природного газа в Казахстане и объяснять влияние их добычи на окружающую среду |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
"Добрый день, ребята! Тема нашего урока — топливо. У вас на столах лежат стикеры. За 1 минуту индивидуально запишите на них все слова-ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите слово «ТОПЛИВО». Это могут быть вещества, процессы, предметы, явления. Работаем быстро!" (Через минуту): "Отлично. Теперь по очереди назовите свою самую яркую ассоциацию и прикрепите стикер к доске. Из всех записей мы коллективно выберем три ключевых для обсуждения. Давайте проголосуем. Какие три понятия кажутся нам самыми важными для раскрытия темы? (Направляет обсуждение к словам типа «бензин», «уголь», «экология», «энергия»). Итак, сегодня мы подробно разберем виды топлива, их источники в Казахстане и влияние на природу." |
Индивидуально записывают ассоциации на стикеры. По очереди называют и прикрепляют их к доске. Участвуют в обсуждении и голосовании за 3 ключевые ассоциации. | Ученик с ООП получает набор готовых карточек с картинками и словами (огонь, машина, завод, солнце). Он выбирает 2-3 наиболее подходящие и добавляет их к общей карте. Учитель помогает сформулировать мысль. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в создании ментальной карты, предлагая минимум одну ассоциацию. • Аргументирует выбор ключевых понятий для обсуждения. |
Стикеры, маркеры, доска/флипчарт, набор карточек с картинками для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||