ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 класс
| Раздел | 9.4С Кислородсодержащие и азотсодержащие органические соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Углеводы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.3.26-объяснять классификацию, биологическое значение и функции углеводов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Верю — не верю» + голосование) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на слайд. Я прочитаю три утверждения об углеводах. Ваша задача — поднять зеленую карточку, если вы считаете утверждение верным, и красную — если ложным. Готовы? Начинаем!»
Учитель: «Отлично! Вижу, мнения разделились. Давайте коротко обсудим: почему вы так решили? (выслушивает 2-3 учеников). Сегодня мы разберемся, что такое углеводы на самом деле, и вы сможете проверить свои гипотезы.» ИИ-инструмент на этапе: Для генерации неожиданных фактов об углеводах можно использовать ChatGPT (например, «сгенерируй 3 научно обоснованных утверждения об углеводах для 9 класса»). |
Поднимают карточки (зеленую/красную), аргументируют свой выбор. Слушают мнения одноклассников. | • Дескрипторы (без баллов): - Активно участвует в голосовании. - Предлагает аргумент (свой/соседа). |
Презентация (слайд с утверждениями), зеленые и красные карточки, стикеры, доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||