ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач "Расчет массовой/объемной доли выхода продукта по сравнению с теоретически возможным выходом" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.3 вычислять выход продукта реакции по сравнению с теоретически возможным |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Химический блиц") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем решать очень практичные задачи. Но для начала — разминка для ума! У вас на столах лежат карточки с формулами и понятиями. Ваша задача за 3 минуты индивидуально найти пары: понятие и его определение или формулу. Старт! (Запускает таймер на 3 минуты на экране). По истечении времени: "Время! Давайте сверим ответы. Кто готов озвучить первую пару? Например, 'масса вещества' и 'm (г)'?".
После обсуждения: "Отлично! Вы вспомнили ключевые величины. А теперь скажите, всегда ли в реальной жизни мы получаем из реакций столько продукта, сколько рассчитали по уравнению? Почему? (Выслушивает 1-2 ответа). Именно об этом — о выходе продукта — и пойдет речь сегодня. Запишите тему урока." |
Ученики индивидуально работают с карточками, соотносят понятия и формулы. По истечении времени участвуют в фронтальной проверке, озвучивают пары. Отвечают на вопрос учителя, записывают тему в тетрадь. | Карточки с цветовой кодировкой (например, все формулы на желтом фоне). Упрощенные формулировки определений. Возможность использовать шпаргалку-памятку с основными формулами. Учитель индивидуально подходит для проверки правильности выполнения. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик соотнес не менее 3 пар "понятие-формула" верно. 2. Активно участвовал в обсуждении вопроса о причинах расхождения выхода. |
Карточки для блица (распечатанные), проектор/экран с таймером, презентация с темой урока, цветные карточки и памятки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||