ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач «Расчет массовой/объёмной доли выхода продукта по сравнению с теоретически возможным выходом». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.3 -вычислять выход продукта реакции по сравнению с теоретически возможным |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: блиц-опрос "Химический детектив") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем химическими детективами. У нас есть 3 минуты на разгадку тайны. Представьте: два химика провели одну и ту же реакцию. Один получил 8 г продукта, другой — 10 г. Оба утверждают, что работали правильно. В чем может быть секрет? Запишите свои самые смелые предположения на стикерах. Время пошло!" (Учитель включает таймер на 3 минуты). После: "Давайте озвучим ваши версии. (Выслушивает ответы). Отличные гипотезы! Действительно, один из ключей — понятие «выход продукта». Именно этому и посвящен наш урок. Мы научимся вычислять, насколько реальный результат реакции близок к идеальному." |
Ученики индивидуально записывают свои предположения на стикерах (например: "разные исходные вещества", "потеряли часть продукта", "неправильно рассчитали", "разная температура"). Затем по очереди озвучивают свои идеи. | Дескрипторы: • Ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с условиями проведения реакции или измерениями. • Активно участвует в обсуждении. (без баллов) |
Таймер (онлайн или на телефоне), цветные стикеры, доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||