ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по ХИМИИ в 9 класс
| Раздел | 9.2 C Элементы 1 (I), 2 (II) и 13 (III) групп и их соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Элементы 2 (II) группы и их соединения. Лабораторный опыт № 8 «Взаимодействие кальция с водой, раствором кислоты» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
|
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с картинки. Посмотрите на экран. Что вы видите?» (Демонстрирует мем: изображение довольного кота в каске строителя с подписью «Кальций – он и в бетоне скрепляет, и кости наши укрепляет. Настоящий мастер единства!»).
«Почему этот мем я показываю именно сегодня, на уроке про элементы II группы? Как это связано с нашей темой? Давайте подумаем вместе. Что общего между этим котом-строителем и кальцием?» Подводящий диалог: «Кальций – металл. Что мы о нем знаем? Где встречаем в жизни? Правильно, в костях, в меле, в строительных материалах. А что такое «единство» в химии? Это прочные связи между атомами, «скрепление» в соединениях. Сегодня мы увидим, как кальций активно вступает в реакции, «объединяясь» с другими веществами, и как его соединения «скрепляют» наш мир – от скелета до зданий. Это и есть наша ценность – единство на химическом уровне! Запишите тему урока в тетрадь.» |
- Ученики рассматривают мем, улыбаются.
- Отвечают на вопросы: «Кальций прочный», «Он в строительстве», «Он делает кости крепкими». - Формулируют связь: кальций химически связывается с другими элементами, создавая прочные соединения, что аналогично солидарности и единству в коллективе. - Записывают тему в тетради. |
Адаптация: Ученик с ООП получает печатную версию мема на парту и упрощенный вопрос-подсказку от учителя: «Посмотри на котика. Он строитель. Кальций тоже помогает строить. Как? (делает кости и дома крепкими)». Учитель лично подходит, помогает сформулировать ответ одним словом или фразой. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания наглядного и юмористического образа, связывающего тему с ценностью. |
Формирующее оценивание: Наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, готовностью высказать предположение.
Дескриптор:
|
- Проектор/экран или интерактивная доска.
- Мем (изображение). - Печатный вариант мема для ученика с ООП. - Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||