КСП «Электролиты и неэлектролиты. Теория электролитической диссоциации» по химии, 9 класс

• Все учащиеся смогут дать определение электролита и неэлектролита, приведут не менее 2 примеров каждого класса веществ;
• Большинство учащихся смогут объяснить причину электропроводности на основе типа химической связи и наличия ионов;
• Некоторые учащиеся смогут проанализировать зависимость проводимости от природы вещества на основе выполненных упражнений и естественно-научного контекста (родной край).

Учитель: Ребята, здравствуйте! Присаживайтесь. Давайте начнём с необычного вопроса. Как вы думаете, почему, когда мы пьём воду, она не проводит электрический ток безопасно для нас (вода из-под крана), и при этом электрики не боятся работать, если руки сухие? А вот если добавить в воду ложку соли, вода вдруг становится опасной, может ударить током? Как такое возможно? (Пауза) Поднимите руку, кто считает, что соль превращает воду в проводник.

Ученики: (поднимают руки; учитель проводит быстрое голосование.)

Учитель: А теперь кто думает, что дело вообще не в соли, а в чём-то другом — например, в стенках стакана или проводах?

Ученики: (мнения разделяются; учитель фиксирует примерное соотношение на доске).

Учитель: Хорошо, мнений много. Давайте вместе разберёмся. Этот вопрос — ключ к нашей теме сегодня.

• включается в обсуждение, выдвигает гипотезу
• приводит пример, связанный с жизнью (море, раствор)
• осознает проблему «почему растворы проводят ток»