КСП «Электролиты и неэлектролиты» по химии, 9 класс

• Ученик знает определения «электролит» и «неэлектролит», приводит не менее 4 примеров каждого класса веществ.
• Ученик объясняет, почему растворы и расплавы веществ с ионной и ковалентной полярной связью проводят электрический ток, а с неполярной — нет.
• Ученик применяет знания об электролитах для анализа реальной жизненной ситуации (в естественно-научном контексте) и делает аргументированный вывод.

Учитель: «Ребята, посмотрите на этот реальный случай. Зимой на трассе водитель обнаружил, что аккумулятор автомобиля разрядился. Другой водитель предложил "долить обычной воды из лужи". Его пассажир-химик испугался и сказал: "Ни в коем случае! Нужна только дистиллированная вода, а лучше — электролит, иначе аккумулятор выйдет из строя". Почему химик так резко возразил? Как вы думаете, что произойдёт с аккумулятором? Запишите свой прогноз в тетради одним предложением».

Учитель выслушивает 3-4 версии, фиксирует на доске, не комментируя правильность.

Учитель: «Чтобы точно ответить на этот вопрос, нам нужно понять, что такое электролиты и неэлектролиты. Сегодня вы станете исследователями и сами выведете ответ!»

Ученики слушают, высказывают прогнозы:

• «Вода из лужи содержит соли, будет проводить ток — аккумулятор замкнёт»;
• «Дистиллированная вода не проводит ток, а электролит проводит»;
• «Произойдёт короткое замыкание».

Записывают прогноз в тетради.

Визуальная опора: карточка с изображением аккумулятора и схемой «вода из лужи+АКБ». Ключевые слова на доске: «электролит, дистиллированная вода, проводимость».

Дескрипторы (без баллов):

• прогнозирует исход ситуации;
• аргументирует предположение;
• проявляет интерес, включается в обсуждение.

Презентация (слайд с кейсом), доска, маркеры.