ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 9 классе
| Раздел | Электролитическая диссоциация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Степень диссоциации. Сильные и слабые электролиты |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке | 9.4.1.5 различить кислотность и щелочность растворов; 9.4.1.6 составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, средних и кислых солей 9.4.1.7 различать и приводить примеры сильных и слабых электролитов, уметь определять степень диссоциации |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Верю — не верю + голосование») |
«Ребята, посмотрите на доску. Я утверждаю: *Лимонная кислота и уксус — это слабые электролиты, поэтому они не проводят ток*. Кто согласен — поднимите зелёную карточку, кто не согласен — красную. (Пауза). Вижу разногласия. А теперь второй вопрос: *Поваренная соль (NaCl) в воде распадается на ионы, и её раствор проводит ток — это сильный электролит?* Голосуем. Обсудим: почему вы так думаете?» «Отлично, сегодня мы разберёмся, какие вещества называются сильными, а какие слабыми электролитами, и как это связано с их диссоциацией». |
Ученики поднимают карточки, аргументируют свой выбор (2-3 ученика высказываются). Записывают тему в тетрадь. | Для учеников с ООП: на парте лежит визуальная опора — схема «Электролит/неэлектролит» с картинками. Педагог дублирует вопрос медленно, показывает на схему. | Дескрипторы (без баллов): • Проявляет интерес, участвует в голосовании. • Выдвигает гипотезу (пусть ошибочную). |
Зелёные/красные карточки, схема на доске (или слайд), визуальная опора для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||