ПРОВЕРЕНО _____________
71 школа-лицей
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | 9.2 C Элементы 1 (I), 2 (II) и 13 (III) групп и их соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Элементы 1 (А) группы и их соединения. Демонстрация № 6 «Взаимодействие натрия с водой» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Рассмотреть строение и свойства щелочных металлов, а также их соединений. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов(метод) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем изучать очень интересную группу элементов. Представьте, что было бы, если бы щелочные металлы не реагировали с водой? Как бы это изменило наш мир?" "Давайте подумаем вместе: какие процессы в природе и технике могли бы исчезнуть? Какие новые возможности появились бы?" Записываю ключевые идеи на доске, направляю обсуждение. |
Учащиеся высказывают предположения: "Не было бы щелочных батареек", "Металлы можно было бы хранить на воздухе", "Изменения в химической промышленности", "Другие способы получения водорода". | Участвуют в обсуждении с помощью наводящих вопросов: "Как ты думаешь, можно ли было бы использовать натрий в быту, если бы он не реагировал с водой?" Получают карточку с визуальными подсказками: изображения применения щелочных металлов. |
Дескрипторы: - Учащийся высказывает хотя бы одно предположение - Аргументирует свою позицию - Связывает с реальными явлениями |
Интерактивная доска, маркеры, карточки с изображениями применения щелочных металлов |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||