ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 7 класс
| Раздел | 7.2 Воздух. Реакция горения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Составление реакций горения простых веществ с использованием ИИ |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.1.7 знать, что при горении металлов и неметаллов образуются оксиды 7.3.1.8 составлять реакции горения с использованием ИИ |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Химический спринт") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим изучать удивительный мир химических реакций, а именно — реакций горения. Но для начала — разминка для ума! У вас на столах лежат карточки с формулами веществ. Ваша задача за 2 минуты (таймер на экране!) разделить их на две группы: ПРОСТЫЕ и СЛОЖНЫЕ вещества. Работаем в парах. На старт, внимание, начали!"
После таймера: "Время! Давайте проверим. Какие вещества вы отнесли к простым? (O2, Mg, S, C, Fe). Верно! А к сложным? (H2O, CO2, NaCl). Молодцы! А теперь ключевой вопрос: что общего происходит со многими простыми веществами, если их сильно нагреть на воздухе? Правильно, они горят. А что при этом образуется? Сегодня мы это точно выясним и научимся записывать этот процесс на языке химии — с помощью уравнений. Тема нашего урока: «Составление реакций горения простых веществ с использованием ИИ»." |
Ученики в парах (14 пар, один ученик работает с учителем индивидуально) сортируют карточки с формулами. Активно обсуждают выбор. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока. |
Адаптация: Ученик с ООП получает упрощенный набор карточек (3-4 штуки) с яркими цветовыми подсказками (красная рамка для простых, синяя для сложных). Работает в паре с наставником-одноклассником или индивидуально с учителем. Вместо письменной сортировки может раскладывать карточки в два отмеченных конверта. |
Формирующее оценивание: наблюдение за работой в парах. |
- Карточки с формулами веществ (O2, Mg, S, C, Fe, H2O, CO2, NaCl). - Таймер на интерактивной доске или телефоне. - Адаптированные карточки с цветовыми метками. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||