ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 7 классе
| Раздел | 7.3С Относительная атомная масса. Простейшие формулы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Составление химических формул по валентностям СОР№6 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.2.11 - уметь правильно составлять формулы биэлементных химических соединений, используя названия элементов, валентность и их атомные соотношения в соединениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работу с химическими формулами. Перед тем как начать, я задам вам вопрос, и вы проголосуете, подняв руку. Внимание: Можно ли, зная только названия элементов кислород и водород, однозначно записать формулу их соединения? Варианты ответа: 1) Да, всегда. 2) Нет, не всегда. 3) Не знаю. Поднимите руку за первый вариант... за второй... за третий. Теперь, в парах, обсудите 1 минуту: почему вы так считаете? Какая информация, кроме названий, нам может понадобиться?"
После обсуждения: "Спасибо! Я слышу верные мысли: нам нужна валентность. Именно умение использовать валентность для записи формулы — наш ключевой навык на сегодня. Тема урока: «Составление химических формул по валентностям». Мы научимся этому, и в конце урока вы самостоятельно выполните небольшую проверочную работу (СОР №6)." |
Ученики голосуют, поднимая руки. Затем в парах (с соседом по парте) обсуждают вопрос, выдвигают предположения. Делают вывод о необходимости знания валентности. | Для учеников с трудностями концентрации: вопрос и варианты ответов дублируются на слайде презентации. Учитель подходит к паре, чтобы помочь сформулировать мысль. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Вступает в обсуждение в паре, высказывает предположение. • Делает вывод о роли валентности. |
Проектор, экран, презентация (слайд с вопросом и вариантами ответов). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||