КСП «Реакция этерификации. Сложные эфиры и мыла» по химии, 11 класс

• Называть не менее 3 областей применения сложных эфиров и мыла на основе анализа текста.
• Объяснять принцип действия мыла и СМС с точки зрения химии (гидрофильно-липофильный баланс).
• Составлять мини-проект "Применение сложных эфиров в профессии", демонстрируя понимание связи химии с трудовой деятельностью.

Учитель: "Добрый день, ребята! Прежде чем мы начнем, закройте на секунду глаза и представьте: что было бы, если бы из нашей жизни исчезли все сложные эфиры и мыло? Как изменилась бы ваша повседневность? (Пауза). Откройте глаза. Давайте поделимся идеями. Какие ассоциации приходят?"

Примерные ответы учеников: "Нечем мыть руки/посуду", "Не будет духов", "Лекарства станут менее эффективными", "Не будет красок/лаков".

Учитель: "Отлично! Вы уже догадались, что сегодня мы говорим о сложных эфирах и мылах. Наша цель — не просто узнать их свойства, а понять, где и как эти вещества применяются в реальной жизни и профессиях. Запишите тему: "Реакция этерификации. Сложные эфиры и мыла."

• Участвуют в мозговом штурме, выдвигают гипотезы.
• Записывают тему в тетрадь.
• Визуализируют ситуацию.

Для ученика с ООП (нарушение внимания) — визуальная опора: карточки с картинками (мыло, духи, лекарства, краска). Учитель задаёт наводящие вопросы: "Посмотри на картинку, что это? А если это пропадет?"

Дескрипторы (без баллов):

• Ученик предлагает хотя бы одну идею.
• Ученик проявляет интерес и включается в диалог.

Доска, мел/маркер, карточки с изображениями (мыло, духи, ацетон, лаки).

ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации необычных "что было бы, если..." сценариев (заготовка для учителя).