ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 11 класс
| Раздел | 11. 2С «Синтетические полимеры» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Реакции полимеризации. Реакции поликонденсации, полиамиды и полиэфиры. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.2.11 составлять уравнение реакции полимеризации и изучить свойство полимеров. 11.4.2.12 понимать, что полимеры, полученные поликонденсацией, подвергаются гидролизу и являются биологически разлагаемыми |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем очень важную тему, которая связывает химию с нашей повседневной жизнью и будущим планеты. Посмотрите на этот слайд. В одной стране ввели запрет на одноразовые пластиковые пакеты из полиэтилена, а в другой — активно используют пакеты из так называемой 'биоразлагаемой' пластмассы. Как вы думаете, какое решение более справедливо и ответственно по отношению к окружающей среде и обществу? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения) и аргумент на стикерах." После 2 минут: "Кто готов поделиться своим прогнозом? Давайте услышим 2-3 мнения. Пока мы не знаем всех химических тонкостей, но в конце урока мы вернемся к этому кейсу и дадим научно обоснованный ответ." ИИ-инструменты: Использование ИИ-сервиса для генерации актуальных новостных заголовков по теме "пластик и экология" (например, на основе ChatGPT или новостного агрегатора) для создания более персонализированного кейса. Это поможет сразу вовлечь учащихся в проблему, показав ее злободневность. |
Слушают, анализируют кейс. Индивидуально записывают свой прогноз и аргумент на стикере. Некоторые ученики озвучивают свои предположения классу. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью, анализ кратких письменных прогнозов на стикерах. Дескриптор: Ученик высказывает предположение, связывая его с темой экологии или повседневного опыта. |
Слайд с кейсом (текст + изображения пластиковых и "био" пакетов). Стикеры, флипчарт/доска. ИИ-сервис для генерации новостей (например, Perplexity, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||