ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 11 класс
| Раздел | Синтетические полимеры |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Реакции поликонденсации Полиамиды и полиэфиры Применение и воздействие пластиков на окружающую среду. СОР №5 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.2.22 понимать, что полимеры, полученные поликонденсацией, подвергаются гидролизу и являются биологически разлагаемыми; 11.4.2.23 называть свойства и области применения полимеров: полиэтилена, полипропилена, полистирола, тефлона, поливинилхлорида, полиметилметакрилата, полиэфира, фенолформальдегидных смол, а также пластмасс на их основе |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день! Сегодня мы продолжаем изучать мир синтетических полимеров. Я предлагаю начать с мозгового штурма. У вас есть ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите все ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «пластиковый мир». Это могут быть предметы, свойства, проблемы, названия материалов – любые слова или короткие фразы. Время пошло!" (Через минуту): "Спасибо. Теперь давайте озвучим и закрепим ваши ассоциации на доске. (Учитель создает кластер). Я видим много интересных идей. Давайте выберем три ключевые, которые станут нашими путеводными нитями на уроке. Я предлагаю обсудить: 1) Прочность/долговечность (это часто упоминается), 2) Загрязнение (очевидная проблема), 3) Нейлон/полиэстер (конкретные материалы). Согласны? Как вы думаете, как эти понятия могут быть связаны с химическими реакциями?" ИИ-инструменты: Для визуализации кластера в реальном времени можно использовать онлайн-доску Miro или Padlet. Учитель может быстро оформить ассоциации в структурированную карту, что повысит наглядность и вовлеченность. |
Индивидуально записывают ассоциации на стикерах. Затем предлагают свои варианты для кластера. Участвуют в обсуждении выбранных трех ключевых идей, высказывают предположения о связи свойств и применения с химией полимеров. | Формирующее: наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций. Дескрипторы: Ученик предлагает не менее 2 ассоциаций, связанных с полимерами (материалы, свойства, применение, экология). Участвует в обсуждении выбора ключевых понятий, задает или отвечает на уточняющие вопросы. |
Стикеры, маркерная доска или интерактивная доска. Онлайн-доска Miro/Padlet. Проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||