ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Химии в 11 класс
| Раздел | Высокомолекулярные соединения. Полимеры. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Реакции полимеризации и сополимеризации. Реакции поликонденсации. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.2.21 - составлять уравнение реакции поликонденсации; 11.4.2.22 - понимать, что полимеры, полученные поликонденсацией, подвергаются гидролизу и являются биологически разлагаемыми; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: реальный кейс) |
"Добрый день! Сегодня мы начнем урок с небольшой новости из мира науки и экологии. Внимание на экран. (Показывает слайд). Ученые из Казахстана разработали новый материал для одноразовой посуды из отходов сельского хозяйства — пшеничной соломы. Этот материал полностью разлагается в почве за 3-6 месяцев. Как вы думаете, какие химические процессы могли лечь в основу создания такого материала? Спрогнозируйте, это реакция полимеризации или какая-то другая? Запишите свои гипотезы в тетрадь, через 2 минуты обсудим."
ИИ-инструменты: Использование нейросети (например, ChatGPT) для генерации актуальных и локализованных кейсов о биополимерах в Казахстане, чтобы сделать материал ближе и понятнее ученикам. |
Слушают, смотрят на слайд. Индивидуально записывают в тетрадь свои предположения о типе химических реакций, которые могли быть использованы. Затем несколько учеников озвучивают свои прогнозы (например: "Это, наверное, что-то естественное, вроде соединения молекул с отщеплением воды", "Может быть, полимеризация как у полиэтилена, но тогда он бы не разлагался"). | Формативное: наблюдение за вовлеченностью и логичностью выдвигаемых гипотез.
Дескриптор: Ученик выдвигает предположение, связывая свойства материала (биоразлагаемость) с возможным типом химической реакции. |
- Презентация (слайд с новостной статьей или инфографикой о биоразлагаемой посуде из соломы). - Проектор/интерактивная доска. - ИИ-сервис: ChatGPT для подготовки кейса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||