ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 11 классе
| Раздел | 11.4 Разработка новых веществ и материалов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Природные и синтетические соединения с физиологической активностью |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.2.17 называть представителей физиологически активных природных и синтетических соединений, таких как аспирин и таксол. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (0–5 мин) Вызов (метод «Голосование + обсуждение») |
«Ребята, представьте: вы ученые-фармацевты, и к вам приходит пациент с сильной головной болью. Что вы ему посоветуете? А если это онкологический больной?» «Сейчас я задам провокационный вопрос: *может ли лекарство быть одновременно ядом?* Поднимите руку, кто считает “да”. А теперь кто считает “нет”?» «Объясните в двух словах, почему вы так думаете?» (выслушать 3-4 ученика). «Сегодня мы выясним, как природные и синтетические вещества управляют нашим организмом, и почему не бывает абсолютно безопасных лекарств. Записываем тему: "Природные и синтетические соединения с физиологической активностью"». |
Учащиеся поднимают руки, высказывают предположения, приводят бытовые примеры (лекарства, токсины). Участвуют в обсуждении «лекарство = яд?». Формулируют первичные идеи. | Дескрипторы (без баллов): • активно участвует в голосовании; • приводит аргумент на основе жизненного опыта или знаний; • проявляет интерес к теме. |
Доска/проектор, презентация (слайд с вопросом), стикеры для голосования (две зоны). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (5–30 мин) · Конец урока (30–40 мин) · Рефлексия (40–45 мин) | ||||