ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 11 класс
| Раздел | химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Диоксид серы, влияние на окружающую среду и применение. Демонстрация «Окислительные свойства серной и азотной кислот». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.1.12 называть источники загрязнения атмосферы диоксидом серы и описывать проблему образования кислотных дождей 11.2.1.13 знать области применения оксида серы (IV) в пищевой промышленности. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Химический блиц") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с химического блица. У вас на столах лежат карточки с формулами и названиями веществ. Ваша задача за 2 минуты найти свою пару — человек с карточкой, которая является либо исходным веществом, либо продуктом реакции с вашим веществом, связанной с серой или азотом. Например, если у вас S, ищите SO₂ или H₂SO₄. Начали! (Запускает таймер на 2 мин). По истечении времени: "Стоп! Теперь в парах назовите друг другу свои вещества и предположите, какая между ними может быть химическая связь. Через минуcу я спрошу несколько пар".
После обсуждения: "Молодцы! Многие из вас нашли пары, связанные с оксидами серы и кислотами. Именно о них, а точнее, об одном очень важном и противоречивом веществе — диоксиде серы, его влиянии на нашу планету и применении мы и поговорим сегодня. Также мы станем свидетелями эффектной демонстрации свойств кислот". |
Ученики быстро перемещаются по классу, читают свои карточки, ищут логическую пару. Объединившись в пары, обсуждают возможные химические связи между веществами (окисление, образование кислоты и т.д.). Несколько пар озвучивают свои варианты. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в игру, нашел пару. • В паре смог назвать вещества и выдвинуть хотя бы одну идею об их взаимосвязи. |
• Набор карточек с формулами (S, O₂, SO₂, SO₃, H₂SO₄, N₂, NO₂, HNO₃, H₂O, H₂SO₃). • Таймер (онлайн или на доске). • ИИ-сервис для генерации случайных пар формул (например, ChatGPT с промптом: "Сгенерируй 10 пар химических формул, связанных реакциями окисления/образования кислот серы и азота"). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||