ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 11 класс
| Раздел | 10.1.В Химическая связь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Гидролиз солей. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.4.4 объяснять различие видов гибридизации 10.1.4.5 объяснять взаимосвязь строения и свойств веществ |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Человек труда |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем) |
Учитель: "Ребята, посмотрите на экран. Вы видите мем: 'Когда добавил соль в воду, а она распалась на ионы и устроила кислотно-щелочную вечеринку'. Как думаете, о каком процессе идет речь? Почему это про нас сегодня?" Возможные ответы: про гидролиз, про взаимодействие соли с водой, про изменение pH. "Верно! Сегодня мы разберем, почему одни соли делают среду кислой, другие — щелочной, а третьи остаются нейтральными. Это напрямую связано со строением вещества и природой ионов." |
Ученики смотрят мем, высказывают предположения, обсуждают в парах. | Использование визуального стимула (мем) для привлечения внимания; краткие вербальные подсказки. | Дескрипторы (без баллов): - участвует в обсуждении, - выдвигает гипотезу, - связывает мем с темой. |
Презентация (слайд 1: мем), проектор, экран. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||