ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 11 класс
| Раздел | 11.3С Азот и сера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Диоксид серы, влияние на окружающую среду и применение. Демонстрация 1. Окислительные свойства серной и азотной кислоты |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.1.12 называть источники загрязнения атмосферы диоксидом серы и описывать проблему образования кислотных дождей 11.2.1.13 знать области применения оксида серы (IV) в пищевой промышленности |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Химический блиц") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир одного из самых противоречивых газов. Начнем с блица. У вас ровно 2 минуты. На листочках напишите все ассоциации, которые у вас вызывает словосочетание «диоксид серы». Это могут быть химические формулы, явления, предметы, места. Старт!" (Через 2 минуты): "Время! Теперь обменяйтесь листочками с соседом. Давайте вместе посчитаем, у кого получилось больше всего уникальных ассоциаций. Поднимите руку, у кого 5 и более пунктов? Отлично! А теперь скажите, какие из этих ассоциаций носят негативный характер, а какие – позитивный? (Выслушивает ответы). Вот видите, один и тот же газ может быть и врагом, и помощником. Именно это мы и разберем сегодня." |
Индивидуально записывают ассоциации на листочках. Затем работают в парах: обмениваются листочками, считают количество пунктов, обсуждают характер ассоциаций (негативный/позитивный). Отвечают на вопросы учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся записал не менее 3 ассоциаций. • Учащийся смог классифицировать ассоциации на негативные и позитивные. • Учащийся активно участвовал в обсуждении. |
Таймер (онлайн или на доске), листы бумаги, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||