ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Глобальным компетенциям в 9 классе
| Раздел | Безопасность жизнедеятельности |
| ФИО педагога | Ахатова А. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | С кем можно обсудить вопрос о безопасности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Объяснить понятия: «Опасные ситуации», «Культура безопасности», «Стрессоустойчивость». Формировать у обучающегося понимание важности безопасного поведения и поиска выхода опасных для жизни и здоровья ситуаций. Развивать навык принятия решений при опасных для жизни и здоровья ситуациях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: вопрос «что было бы, если…») |
Учитель приветствует класс. «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о безопасности. Но начнем с небольшого мысленного эксперимента. Представьте себе ситуацию: что было бы, если бы вы увидели, как ваш друг или одноклассник собирается перейти дорогу в неположенном месте, уткнувшись в телефон? Какие могут быть последствия? Кому и как вы могли бы сообщить об этой опасности, чтобы предотвратить беду? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты». Учитель записывает ключевые идеи учеников на доске (например: «ДТП», «травма», «сказать другу», «позвать взрослого», «сообщить родителям»). «Отлично! Вы назвали и последствия, и возможные действия. Все это связано с темой нашего урока: «С кем можно обсудить вопрос о безопасности». Мы узнаем, кто наши главные помощники в опасных ситуациях и как правильно действовать». |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают варианты развития ситуации и возможные действия. Участвуют в обсуждении. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития событий в предложенной ситуации. • Ученик предлагает хотя бы один вариант обращения за помощью или вмешательства. |
Доска и маркер, презентация (слайд с вопросом). ИИ-инструмент: Генератор сценариев (например, ChatGPT) для создания разнообразных стартовых ситуаций «что если», адаптированных под контекст класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||