ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Глобальным компетенциям в 9 класс
| Раздел | Планирование |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Планирование семейного бюджета. Как сохранить сбережения? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать у учащихся понимание принципов планирования семейного бюджета, источников доходов и основных статей расходов, а также умение рационально распределять финансовые ресурсы и выбирать способы сохранения сбережений с учётом рисков и личной финансовой ответственности. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о деньгах, которые есть в каждой семье. Представьте себе семью Петровых: мама-врач, папа-инженер, сын-девятиклассник Артём и бабушка-пенсионерка. Их общий месячный доход после всех вычетов составляет 450 000 тенге. В прошлом месяце они решили отложить на отпуск, поэтому строго экономили: не ходили в кино, не покупали новую одежду, даже на день рождения Артёма испекли торт дома. В итоге у них осталось 100 000 тенге, которые они положили в копилку в виде наличных и спрятали в шкаф. Как вы думаете, всё ли правильно сделала семья Петровых в своём финансовом планировании? Где здесь может быть скрытая ошибка или риск? Обсудите в парах 2 минуты».
После обсуждения: «Итак, какие идеи? Да, экономия — это хорошо. Но что с накоплениями? Просто хранить деньги дома — это надёжно? А если инфляция? А если...? Сегодня мы научимся не только планировать бюджет, но и грамотно сохранять то, что удалось накопить». |
Ученики слушают историю. Обсуждают в парах возможные ошибки (риск кражи, потеря покупательной способности из-за инфляции, отсутствие доходности). Высказывают предположения. Формулируют проблемный вопрос урока. | Формирующее: наблюдение за активностью в парах. Критерий: ученик выдвигает хотя бы одну предположительную ошибку в финансовом поведении семьи. | Проектор для вывода темы. Готовый текст истории (сторителлинг). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||