ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Глобальной компетенции в 9 классе
| Раздел | Глобальная компетенция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | как сохранить сбережения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать умение критически оценивать финансовые риски, анализировать варианты хранения сбережений и выбирать безопасные способы их сохранения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день! Давайте начнем с небольшого голосования. Представьте, что у вас есть 100 000 тенге, которые вы хотите сохранить на год. Куда бы вы их поместили? Варианты: 1) Дома в копилке. 2) На банковский вклад. 3) Купили бы акции или криптовалюту. 4) Потратили бы на вещь, которая не теряет цену (например, телефон). Поднимите руку, выбрав вариант 1... вариант 2... и т.д." Записываю результаты голосования на доске. "Интересно! Почему большинство выбрало банковский вклад? А почему кто-то выбрал копилку? Не страшно, что деньги могут обесцениться? А те, кто выбрал акции, не боитесь их потерять?" "Итак, мы видим разные стратегии. Сегодня мы будем учиться делать такой выбор не интуитивно, а осознанно, оценивая риски. Тема нашего урока: «Как сохранить сбережения»." |
Участвуют в голосовании, поднимая руки. Высказывают краткие предположения о причинах своего выбора (например, "в банке надежнее", "дома деньги всегда под рукой", "акции могут вырасти"). Слушают ввод учителя. | Участвуют в голосовании (учитель может подойти и спросить устно, если ученик не поднимает руку). Получают упрощенную визуальную поддержку: картинки с изображением копилки, банка, графика акций, телефона. Основная задача на этапе — сделать выбор и попытаться назвать одну причину (устно или указав на картинку-подсказку). | Формативное оценивание (наблюдение). Дескриптор: Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о причинах выбора способа хранения денег. |
Доска/флипчарт, маркер. Презентация или карточки с изображениями способов хранения денег. Инструмент для быстрого голосования (Mentimeter, встроенный опрос в Zoom/Teams или просто поднятие рук). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||