ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 9 класс
| Раздел | Гидросфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды внутренних вод в Казахстане. Озера |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.3.3.1 классифицирует, анализирует показатели и характеризует внутренние воды Казахстана: реки и озера, ледники и вечная мерзлота, подземные воды 9.2.1.2 показывает на карте объекты географической номенклатуры |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мини-игра "Водный блиц") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать водные богатства нашей страны. Давайте начнем с быстрой разминки для нашего ума. У нас ровно 2 минуты. Игра называется «Водный блиц». Правила просты: я называю вид внутренних вод, например, «река», следующий ученик должен быстро назвать другой вид (озеро, ледник и т.д.) или конкретный пример из Казахстана. Главное – не повторяться! Если затрудняетесь, можно сказать «пас», но тогда ход переходит дальше. Цель – вспомнить как можно больше за 2 минуты. Начинаем с меня: Река Иртыш. Даша, твой ход!"
Учитель засекает время на таймере (2 минуты), мотивирует и фиксирует на доске названные объекты, создавая кластер "Внутренние воды". "Отлично! Мы вспомнили много видов водных объектов. А теперь посмотрите на кластер. Какой вид вод, по вашему мнению, мы чаще всего упоминали? (Ожидаемый ответ: реки). Сегодня мы подробно остановимся на другом, не менее важном виде – озерах. Сформулируйте, пожалуйста, тему сегодняшнего урока и вопросы, на которые мы должны ответить." |
Ученики по цепочке (сидя за партами) называют виды внутренних вод или конкретные примеры. Стараются не повторяться, помогают друг другу, если кто-то задумался.
Предполагают тему урока ("Озера Казахстана"), формулируют вопросы (Какие бывают озера? Где они находятся? Чем важны?). |
Формативное оценивание: наблюдение за активностью и точностью ответов в игре.
Дескриптор: Ученик называет хотя бы один вид внутренних вод или пример в отведенное время. |
Таймер (телефон или онлайн-таймер), доска или интерактивная панель для записи кластера.
ИИ-инструменты: Можно использовать генератор словесных ассоциаций (например, в ChatGPT) для быстрого создания стартового кластера, если ученики затрудняются. Учитель может заранее подготовить визуальную подсказку. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||