ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 9 класс
| Раздел | Гидросфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды внутренних вод в Казахстане. Ледники. Подземные воды |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.3.1 классифицирует, анализирует показатели и характеризует внутренние воды Казахстана: реки и озера, ледники и вечная мерзлота, подземные воды 9.2.1.2 показывает на карте объекты географической номенклатуры |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Педагог: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим изучение гидросферы Казахстана. Начнём с загадки: 'Я не река и не озеро, но вода. Я не теку, но могу двигаться. Я рождаю реки в горах и исчезаю, когда мир нагревается. Что это?' (Ледник). Правильно! А теперь давайте зафиксируем ваши предположения на стикерах. Вопрос: Как вы думаете, какое значение имеют ледники и подземные воды для нашей страны? Запишите одну короткую гипотезу." (Раздаёт стикеры). "Прикрепите свои ответы на доску в колонку 'Наши гипотезы'". | Ученики слушают загадку, предлагают ответ. Записывают свою гипотезу о значении ледников и подземных вод на стикере и прикрепляют к доске. | Формирующее: наблюдение за активностью и содержанием гипотез. Дескриптор:
|
Стикеры разных цветов, флипчарт/доска с колонкой "Наши гипотезы". ИИ-инструмент: Генератор загадок (например, на основе ChatGPT) для создания тематических загадок, активизирующих мыслительную деятельность. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||