ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 11 класс
| Раздел | ОПиБ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Стратегия повышения личного дохода |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Понимают философию повышения личного дохода. Знают способы повышения личного дохода. Умеют разрабатывать стратегию повышения личного дохода. Применяют полученные знания в жизненных ситуациях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о деньгах, а точнее, о том, как мы к ним относимся. Послушайте короткую историю. "Айгуль после школы сразу пошла работать кассиром в супермаркет. Она считала, что это надежно: стабильная зарплата, социальный пакет. Она работала изо дня в день, иногда брала сверхурочные, чтобы купить новый телефон или одежду. Через 5 лет ее зарплата выросла на 15%, а цены вокруг — почти в два раза. Айгуль была расстроена, но продолжала ходить на ту же работу, потому что не знала, что еще можно сделать. Она была уверена, что повысить доход можно только одним способом — найти работу с более высокой зарплатой". Вопрос классу: «В чем заключается основная "ошибка" или ограниченность мышления Айгуль? Какие другие пути она не рассматривала? Обсудите в парах 2 минуты». |
Слушают историю. Обсуждают в парах (20 учеников = 10 пар) поставленный вопрос. Формулируют ответ, выделяя узость подхода (только одна работа, нет инвестиций, самообразования, предпринимательства). | Для учеников с ООП предоставляется печатная версия истории с выделенными ключевыми фразами. Вопрос озвучивается упрощенно: «Что Айгуль делала для денег? Что еще МОЖНО делать для денег?» Возможность дать устный, а не письменный ответ. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Выделяет в истории как минимум одну "ошибку" (например, пассивность, отсутствие стратегии, единственный источник дохода). • Предлагает альтернативу. |
Готовый текст истории. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||