ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Географии в 11 класс
| Раздел | 4.1 Основы геоэкономики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Геоэкономическое положение и экономика регионов Казахстана |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.1.2 определять потенциал экономического развития регионов Казахстана (на примере своего региона) 11.2.2.2 составлять по теме географические базы данных с применением компьютерных программ |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Актуализация. Провокационный вопрос.
"Добрый день! Сегодня мы начинаем важную тему, которая касается будущего каждого из нас. Представьте, что вы — министр экономики. У вас есть ограниченный бюджет. Какой регион Казахстана вы бы выбрали для первоочередных инвестиций в развитие: тот, который имеет выход к морю, или тот, который находится в центре страны, но богат полезными ископаемыми? Давайте проголосуем: поднимите руку, кто за приморский регион (например, Мангистауская область). А теперь — кто за центральный, ресурсный регион (например, Карагандинская область)."
"Спасибо. Теперь в парах обсудите 1 минуту и назовите одну главную причину своего выбора. Я слушаю ваши аргументы." "Отлично. Вы назвали важные факторы: транспортная доступность, ресурсы. А как вы думаете, от чего еще зависит экономическое развитие региона? (Выслушивает ответы: человеческий капитал, инфраструктура, политика). Сегодня мы научимся комплексно оценивать потенциал развития, и в фокусе будет наш родной регион — Алматинская область. Мы не только проанализируем его положение, но и создадим цифровую базу данных, как это делают настоящие геоэкономисты." |
- Участвуют в голосовании.
- В парах обсуждают и формулируют причину выбора (например: "Выход к морю дает преимущество для международной торговли" или "Полезные ископаемые — это быстрая прибыль и сырье для промышленности"). - Высказывают предположения о других факторах развития. - Формулируют ожидания от урока. |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Интерактивная доска или обычная доска для записи результатов голосования.
- Таймер. - ИИ-инструмент: Mentimeter или аналогичный сервис для проведения интерактивного голосования в реальном времени с выводом результатов на экран. Помогает быстро визуализировать мнение класса и создать интригу. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||