ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Теоретико-практическим основам географии туризма в 10 класс
| Раздел | Основы активного туризма |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Организация и планирование путешествий. Приемы ориентирования в путешествии |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
|
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию: вы с друзьями решили отправиться в двухдневный поход в незнакомую горно-лесную местность. Вы полны энтузиазма, но в самый ответственный момент обнаруживаете, что забыли самый важный предмет для ориентирования — компас, а запасные power bank сели, и карты в телефоне не работают. Что было бы, если вы оказались в такой ситуации? Как вы будете действовать? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты выхода из положения».
Учитель выслушивает 4-5 ответов, записывает ключевые слова на доске (например: «солнце», «мох», «звёзды», «река», «спросить у местных»). Учитель: «Отлично! Вы уже интуитивно назвали многие природные признаки и логические приёмы. Это и есть основы ориентирования. Сегодня мы систематизируем эти знания и научимся не попадать в такие ситуации, грамотно планируя путешествие. Тема нашего урока: «Организация и планирование путешествий. Приемы ориентирования в путешествии». Мы с вами станем профессиональными организаторами походов». |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают варианты: по солнцу, по мху на деревьях, по звёздам ночью, по течению реки, по антеннам на домах, по спутникам и т.д. Активно включаются в обсуждение. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один вариант ориентирования без компаса и карты. • Ученик аргументирует свой вариант (например, «мох растет с северной стороны»). • Ученик проявляет познавательный интерес к проблемной ситуации. |
Доска, маркер. ИИ-инструмент: Генератор гипотетических сценариев (например, ввод промпта в ChatGPT: «Сгенерируй 3 сложных, но реалистичных ситуации для ориентирования в походе без современных гаджетов»). Помогает быстро создать проблемные ситуации для активизации мышления. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||